.
Критерии оценки реферата могут быть как общие, так и частные.
К общим критериям можно отнести следующие:
- соответствие реферата теме,
- глубина и полнота раскрытия темы,
- адекватность передачи первоисточника,
- логичность, связность,
- доказательность,
- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение),
- оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
- языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата: введению, основной части, заключению.
1) Критерии оценки введения:
- наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
- наличие сформулированных целей и задач работы,
- наличие краткой характеристики первоисточников.
2) Критерии оценки основной части:
- структурирование материала по разделам, …

Естественно, что написание реферата - работа не одного дня. Задача учителя - помочь учащемуся в правильном распределении времени. Порядок подготовки к защите реферата может выглядеть следующим образом:

Сентябрь-октябрь

Выбор темы, согласование с научным руководителем, утверждение темы реферата.

Ноябрь

Подбор литературы.

Декабрь - январь

Работа с литературными источниками. Написание реферата.

Февраль

Представление чернового варианта реферата научному руководителю.

Март - апрель

Работа над содержанием реферата, исправление ошибок и недочетов.

Май

Оппонирование реферата. Предзащита

Июнь

Защита реферата.

После написания текста, исправления всех недочетов, выявленных научным руководителем, правильного оформления, реферат сдается в научно-методическую часть школы на оппонирование не позднее чем за 1 месяц до объявленного срока …

После отбора необходимой информации, ее обобщения и систематизации перед учеником встает проблема написания текста реферата. Текст реферата не должен быть «сшивкой» фраз из первоисточников или дословным копированием исходных материалов, а новым текстом, созданным в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связному речевому высказыванию. К их числу можно отнести следующие свойства:
1) содержательно-тематическое единство;
2) подчиненность всех предложений реализации одной цели, идеи, основной мысли;
3) логическая и языковая связность;
4) структурная упорядоченность;
5) смысловая и композиционная завершенность;
6) стилевая однородность.
Напоминание о средствах связи между предложениями.
Поскольку в школьных рефератах самым частым речевым недочетом является слабая связанность предложений …

В науке известны три способа сжатия текста.
1. Исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений и т.п. Объектом сжатия, сокращения при реферировании может быть не только сама информация, но и языковая форма ее изложения. Иначе говоря, не сокращая мысли, можно сократить ее запись. Дело в том, что мы используем слов больше, чем необходимо для выражения определенной мысли. Избыточными, как правило, являются однородные определения, конкретизирующие словосочетания.
2. Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов. В этом случае ученик должен сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них …

При подготовке к работе над рефератом можно выделить несколько этапов:
1. Ознакомление учащихся с отличительными признаками реферата как жанра научной литературы.
2. Обучение четкой формулировке темы, определению ее границ, всех аспектов ее содержания, разъяснение требований, которым должна удовлетворять выбранная для реферата тема.
3. Обучение умению определять и точно формулировать цели и задачи реферата.
4. Формирование умений осмысленно читать и анализировать тексты-первоисточники, определять их тему и проблематику, выделять главную и второстепенную информацию, опорные слова и ключевые предложения, составлять план текста и т.д.
5. Ознакомление учащихся со способами сжатия текста.
6. Формирование умения создавать на основе первичных текстов …

1. Нарушение жанровой определенности реферата. Здесь наиболее частой оказывается подмена реферата конспектом. Учащиеся почти дословно переписывают большие куски исходных текстов, не пытаясь осуществить их смысловую и языковую переработку с точки зрения логики своего будущего реферата. Они сохраняют при этом изложение от лица автора исходного текста, не делая попытки перестроить реферат от лица нового автора (то есть себя). Такое механическое копирование свидетельствует о том, что учащиеся недостаточно свободно владеют материалом, а также не имеют своего видения (концепции) будущего текста.
2. Информационная недостаточность, которая возникает в результате недостаточной продуманности в деталях всех аспектов …

Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из содержания основной части. Очень часто ученики путают заключение с литературным послесловием, где пытаются представить материал, продолжающий изложение проблемы. Данная ошибка аналогична указанной путанице введения с вступлением и является довольно распространенной при написании школьных рефератов.
Здесь же формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение выдвинутых во введении задач и цели (целей).
В заключении референт делает собственные выводы об актуальности поднятой проблемы, научной ценности данного произведения (произведений), о перспективах развития исследования, своем согласии или несогласии …

Основная часть реферата содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения проблемы. Именно поэтому не стоит требовать от школьников очень объемных работ, превращая их труд в механическое переписывание из разных источников первого попавшегося материала. Наверное, достаточно 10 страниц (а может быть, и меньше) текста для основной части реферата. Больше внимания лучше обратить на обоснованное распределение материала по параграфам, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.
Основная часть, помимо почерпнутого из разных источников содержания, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты. Если работа …

Во введении к реферату должна быть обоснована актуальность выбранной темы и сформулированы конкретные цели и задачи реферата, т.е. вопросы, на которые автор дает ответы в своем реферате.
Реферат, как и любой текст, создается с определенной целью. Каждый ученик уже на этапе подготовки к написанию реферата должен хотя бы в общем виде определить цель, которую он будет ставить в своей работе.
Какие цели могут ставиться в школьном реферате?
– критически осмыслить, рассмотреть основные современные теории, связанные с проблемой;
– изложить результаты научных исследований, посвященных проблеме …
– подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) …

Сразу следует оговориться, что здесь принципиально важна роль учителя, с которым согласовывается тема реферата. Всегда важно помнить, что тема школьного экзаменационного реферата не должна быть «описательна» (подобный подход провоцирует репродуктивное, пассивное списывание). Цель реферата - активное решение поставленных проблем. Сама тема экзаменационного реферата должна содержать в себе какую-либо проблему, противоречие, которое дети должны разрешить.
Какие темы можно предлагать учащимся 9-х, 11-х классов?
Во-первых, тема должна быть актуальной, отражать злободневные проблемы современной науки, практики, соответствовать насущным запросам общества, отрасли образования, школы. Она должна …